NOS AMIS DE NOSOTROS VOUS ONT PRODUIT UN ARTICLE DE WOLFGANG SCH\u00d6LLHORN de l’universit\u00e9 de Mayence sur un apprentissage en opposition \u00e0 la th\u00e9orie de la r\u00e9p\u00e9tition.<\/p>\n\n\n\n
Comment expliqueriez-vous l\u2019apprentissage diff\u00e9rentiel \u00e0 quelqu\u2019un qui n\u2019y connait rien ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019apprentissage diff\u00e9rentiel, c\u2019est apprendre au travers des diff\u00e9rences. Ce qui nous renvoie au philosophe fran\u00e7ais, Jacques Derrida<\/strong> et \u00ab la diff\u00e9rance \u00bb.<\/em> Mais, cela vient aussi de la th\u00e9orie de l\u2019information et du fait que l\u2019on ne peut obtenir une information qu\u2019\u00e0 partir d\u2019une diff\u00e9rence. Ce qui veut dire que ce n\u2019est pas la r\u00e9p\u00e9tition, en elle-m\u00eame, qui a de la valeur.<\/p>\n\n\n\n A l\u2019\u00e9poque o\u00f9 j\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper des id\u00e9es sur ce sujet, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 \u00e9norm\u00e9ment de recherches sur la biom\u00e9canique (mon doctorat portait sur ce sujet), et nous avons analys\u00e9 des centaines d\u2019athl\u00e8tes de classe mondiale : des participants aux Jeux olympiques, des champions du monde, etc. A cette \u00e9poque, j\u2019avais d\u00e9j\u00e0 l\u2019id\u00e9e de ne pas faire la moyenne de toutes les donn\u00e9es collect\u00e9es, mais d\u2019analyser les donn\u00e9es individuellement. Etant moi-m\u00eame entraineur de haut niveau j\u2019avais pu observer que chaque athl\u00e8te r\u00e9agissait de mani\u00e8re diff\u00e9rente.<\/p>\n\n\n\n \u00ab Bien que chaque athl\u00e8te fasse des milliers de r\u00e9p\u00e9titions, chaque mouvement \u00e9tait diff\u00e9rent \u00bb<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n Donc j\u2019analysais les donn\u00e9es biom\u00e9caniques en observant les comportements individuels et ce que je voyais, c\u2019est : bien que chaque athl\u00e8te fasse des milliers de r\u00e9p\u00e9titions, chaque mouvement \u00e9tait diff\u00e9rent. Il ne s\u2019agissait pas seulement du mouvement dans sa globalit\u00e9, mais aussi en observant les diff\u00e9rentes articulations, \u00e9paule, coude et autres, nous voyions qu\u2019il y avait toujours des fluctuations.<\/p>\n\n\n\n A ce moment-l\u00e0, 2 options sont possibles : soit vous vous dites que tous vos athl\u00e8tes ne sont pas assez bons, parce qu\u2019ils sont incapables de r\u00e9aliser un mouvement \u00ab parfait \u00bb, soit vous retournez les choses et vous vous dites : \u00ab si nous observons des variations chez tout le monde, c\u2019est qu\u2019il y a peut-\u00eatre une raison \u00bb.<\/p>\n\n\n\n Ce que l\u2019on peut tr\u00e8s souvent lire dans les livres sur les enfants, c\u2019est que les r\u00e9flexes sont la base de l\u2019apprentissage moteur. Mais ce qui est tr\u00e8s souvent n\u00e9glig\u00e9 et Esther Thelen<\/strong>, Beatrix Vereijken<\/strong> ou encore Beverly Ulrich<\/strong> ont beaucoup travaill\u00e9 sur le sujet, c\u2019est que les r\u00e9flexes entravent l\u2019apprentissage des mouvements.<\/p>\n\n\n\n Pourquoi ? Eh bien parce que tant que vous avez un r\u00e9flexe, vous ne pouvez rien modifier. Prenons l\u2019exemple de la pr\u00e9hension, chez les enfants : si vous mettez le doigt dans la main d\u2019un enfant, celle-ci se refermera involontairement et automatiquement. Donc, tant que l\u2019enfant fera ce mouvement, il ne pourra pas apprendre \u00e0 bouger ses doigts, ind\u00e9pendamment les uns des autres.<\/p>\n\n\n\n \u00ab Une fluctuation offre la possibilit\u00e9 \u00e0 un syst\u00e8me, d\u2019obtenir des informations entre deux \u00e9v\u00e9nements qui se suivent, en comparant le premier par rapport au second \u00bb<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n C\u2019est en combinant tous ces constats : les fluctuations chez les athl\u00e8tes de haut niveau, les fluctuations chez les enfants, la physique, mais aussi les \u00eatres vivants qui passent d\u2019un mode \u00e0 un autre, que je me suis aper\u00e7u qu\u2019une fluctuation offre la possibilit\u00e9 \u00e0 un syst\u00e8me, d\u2019obtenir des informations entre deux \u00e9v\u00e9nements qui se suivent, en comparant le premier par rapport au second. Ce n\u2019est donc pas l\u2019\u00e9v\u00e9nement qui est important, c\u2019est la comparaison entre les deux.<\/p>\n\n\n\n Lorsque nous acceptons cela et que nous regardons le monde et la nature sous cet angle, nous nous apercevons qu\u2019il y a beaucoup de parall\u00e8les. C\u2019est ce qui peut \u00eatre observ\u00e9 dans l\u2019apprentissage des langues. Prenons la langue fran\u00e7aise, par exemple. En France, certaines personnes parlent un fran\u00e7ais \u00ab parisien \u00bb, mais si vous allez au Qu\u00e9bec, au S\u00e9n\u00e9gal ou en C\u00f4te d\u2019Ivoire, la mani\u00e8re dont le fran\u00e7ais y est parl\u00e9 sera totalement diff\u00e9rente.<\/p>\n\n\n\n Vous entendrez les diff\u00e9rents accents et malgr\u00e9 ces variations, vous comprendrez ce qui se dit. D\u2019ailleurs, ce qui a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 chez les gens qui parlent plusieurs langues, c\u2019est que plus ils varient entre diff\u00e9rentes langues, plus leur langue gagne en stabilit\u00e9. Il en va de m\u00eame pour le sport.<\/p>\n\n\n\n \u00ab Au lieu d\u2019essayer de r\u00e9duire ces fluctuations, de frustrer l\u2019athl\u00e8te en le critiquant tout le temps, je pourrais \u00ab augmenter \u00bb ces fluctuations afin de lui permettre d\u2019en prendre conscience, d\u2019une certaine mani\u00e8re \u00bb<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n Donc \u00e0 cette \u00e9poque, j\u2019entra\u00eenais d\u00e9j\u00e0 des athl\u00e8tes de haut niveau et au d\u00e9part, je me suis dit : \u00ab Je vais commencer par observer de jeunes enfants jouer. Puis je me suis dit que je pouvais peut-\u00eatre transf\u00e9rer l\u2019observation de ce probl\u00e8me \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019un mouvement unique. Par exemple, en observant quelqu\u2019un taper dans un ballon de football, je pourrais observer les nombreuses fluctuations inh\u00e9rentes \u00e0 ce mouvement et au lieu d\u2019essayer de r\u00e9duire ces fluctuations, de frustrer l\u2019athl\u00e8te en le critiquant tout le temps, je pourrais \u00ab augmenter \u00bb ces fluctuations afin de lui permettre d\u2019en prendre conscience, d\u2019une certaine mani\u00e8re. D\u2019ailleurs, il n\u2019est pas forc\u00e9ment n\u00e9cessaire qu\u2019il en ait conscience, car l\u2019apprentissage implicite est beaucoup plus efficace que l\u2019apprentissage explicite.<\/p>\n\n\n\n D\u00e8s le d\u00e9but, nous avons d\u00e9velopp\u00e9 un apprentissage implicite en adoptant une approche totalement diff\u00e9rente, une approche bas\u00e9e sur l\u2019apprentissage au travers des diff\u00e9rences. Nous avons d\u2019abord \u00e9labor\u00e9 une m\u00e9thode de reconnaissance des formes (pattern recognition), bas\u00e9e sur les diff\u00e9rences et lors de l\u2019une de nos premi\u00e8res exp\u00e9riences, nous avons r\u00e9ussi \u00e0 identifier une personne en analysant seulement 200 millisecondes d\u2019un mouvement. C\u2019est l\u00e0 que les probl\u00e8mes ont r\u00e9ellement commenc\u00e9 car, une fois que nous \u00e9tions capables d\u2019identifier un athl\u00e8te, d\u2019identifier des athl\u00e8tes de classe mondiale, lequel allions nous choisir comme mod\u00e8le ?<\/p>\n\n\n\n Cette m\u00e9thode de reconnaissance \u00e9tait tr\u00e8s sensible, car nous pouvions diff\u00e9rencier chaque mouvement r\u00e9alis\u00e9 par un athl\u00e8te. En analysant ces mouvements, nous avons remarqu\u00e9 qu\u2019ils changeaient en permanence, ce qui \u00e9tait probl\u00e9matique car : si nous d\u00e9cidions de prendre un athl\u00e8te comme mod\u00e8le mais que celui-ci fluctuait tout le temps, lequel de ses mouvements allions-nous choisir ? Et cela empire car l\u2019athl\u00e8te fluctue lui aussi ! Comme le mod\u00e8le fluctue tout le temps et que vous ne fluctuez pas de la m\u00eame mani\u00e8re que lui, eh bien vous ne savez pas comment vous positionner\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" NOS AMIS DE NOSOTROS VOUS ONT PRODUIT UN ARTICLE DE WOLFGANG SCH\u00d6LLHORN de l’universit\u00e9 de Mayence sur un apprentissage en opposition \u00e0 la th\u00e9orie de la r\u00e9p\u00e9tition. Comment expliqueriez-vous l\u2019apprentissage diff\u00e9rentiel \u00e0 quelqu\u2019un qui n\u2019y connait rien ? L\u2019apprentissage diff\u00e9rentiel, … Continuer la lecture