Les procédés ont des intérêts si ils sont bien maitrises, l’éducateur adoptera une posture pédagogique en fonction de la pédagogie ACTIVE ou DIRECTIVE.
Le principe du questionnement vise à faire davantage réfléchir le joueur, le rendre plus intelligent.
La répétition donne à l’exercice tout son sens dès lors qu’il sera bien corrigé par l’éducateur, qui aura anticipé les possibles problèmes qui pourraient être rencontrés.
VOICI UN RESUME DES ESPACES DE JEU QUE NOUS RETROUVONS EN FOOTBALL
Sur les constats du football français et international, nous pouvons dire que les espaces de jeu évoluent au cours d’une rencontre. Ces espaces de jeu CONSERVATION, PROGRESSION, DESEQUILIBRE -FINITION peuvent être en liaison avec deux instants dans le match:
Ainsi, l’espace de conservation (1) se situe entre le porteur de balle et le GBD et permet de trouver des joueurs en soutien. L’espace de progression (2) se situe entre le porteur de balle et l’attaquant le plus haut et permet de trouver des joueurs en appui/appel. L’espace de déséquilibre (3) se situe derrière la dernière ligne défensive adverse et permet de trouver des joueurs en appel. L’espace de finition correspond à la zone des 16m50.
L’espace de jeu effectif (5) correspond à l’occupation de l’espace d’une équipe à un instant donné. Le couloir de jeu direct (4) ou axe ballon/but correspond à une ligne virtuelle directe qui va du joueur porteur du ballon au but.
Dans notre lettre aux éducateurs de ce mois d’Avril, j’ai eu l’occasion de m’exprimer sur le rôle des uns et des autres pour éviter les conflits, les débordements, les critiques. Aujourd’hui je vous propose la réflexion d’un acteur du Football, un ancien grand joueur pro, éducateur et parent: M. STEVE SAVIDAN.
Haaaaaa quel vaste sujet …… les parents dans le sport et principalement dans le football.
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🤩 Être parent selon moi, c’est comme beaucoup diront qu’il s’agit du plus beau métier du monde. Faire le choix de devenir parent, c’est décider de donner la vie, de transmettre ses valeurs et ses principes. C’est bien souvent pouponner, observer, regarder, apprendre, voir grandir et évoluer et grandir et évoluer soi-même.
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🧐 Être parent de sportif n’est pas un rôle simple à appréhender. Car le parent se retrouve, bien souvent, déchiré entre l’envie que son enfant réussisse et le fait qu’il soit épanoui au sein de son équipe, de son club.
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🤓 Être un éducateur sportif :
✅ Il a appris des Connaissances théorique, technique et pratique des disciplines sportives.
✅ Il a acquis les Compétences en pédagogie sportive.
✅ Il sait utiliser les équipements pour la préparation athlétique.
✅ Il possède les Capacités d’évaluations des conditions physiques des athlètes.
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Il est très souvent bénévole voir toute sa carrière.
Il est bienveillant pour le public concerné et pour les plus jeunes.
Il fait souvent passer le club et son équipe avant lui voir ses proches, ses propres enfants et sa compagne.
Il se remet très souvent en question pour son amélioration et progression personnelle.
Il prends des jours de congés pour son club, son équipe au lieu de partir en week-end ou vacances.
Il se coupe en 4 en 8 pour que tout se passe bien.
Il est très souvent esseulé ou avec ses collègues.
Il est présent quand il fait nuit.
Il est présent quand il pleut ou qu’il neige.
Il essaie de faire de son mieux.
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Je suis parent, parent de sportifs, accompagnateur, entraîneur, ancien sportif de haut niveau et pourtant j’ai pris conscience, cela n’a pas été facile, que mes enfants n’avaient pas besoin d’avoir un PAPA / ENTRAINEUR au bord des terrains surexcité.
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Même avec mon passé et mon présent, je pourrais prétendre à savoir mieux, à connaître mieux MAIS NON je ne suis pas son COACH alors STEVE reste à ta place et encourage, soutien, accompagne ET C’EST DÉJÀ PAS MAL.
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Et pour tous les autres PARENTS QUI PENSENT SAVOIR MIEUX, pour leurs enfants, prenez une licence dirigeant ou éducateur, prenez des jours de congés pour des formations et ALLEZ SUR LES TERRAINS OU PARTICIPEZ À LA VIE D’UN CLUB.
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Et je rajouterais que le club et les éducateurs doivent respecter la pratique, le rythme de l’enfant et mettre le JEU AVANT L’ENJEU
MERCI à toutes et tous.
Bien sûr tout les mots se mettent au féminin…..
MERCI à NOSOTROS de continuer à nous proposer des sujets importants pour les connaissances de nos éducateurs.
Tout d’abord, j’aime le football. Pour moi, c’est le meilleur sport collectif du monde et toute personne qui aime ce jeu, veut en apprendre autant que possible sur lui. Cependant, le football peut aussi nous apporter beaucoup de choses en termes de standards et de valeurs, qui peuvent nous aider dans notre quotidien. Étant moi-même passé par une académie, j’ai côtoyé beaucoup de footballeurs talentueux, qui sont loin, très loin du football aujourd’hui. Tout le monde les voyait devenir professionnel dans les cinq ans. Cela ne s’est jamais produit. Moi-même, j’ai rencontré d’énormes difficultés à l’âge de 15-16 ans. J’ai vécu une poussée de croissance rapide et j’ai été blessé pendant une année. Finalement, j’ai fait 15 ans de carrière et je suis maintenant responsable de l’académie d’Arsenal.
“En passant de joueur professionnel à directeur d’académie, je voulais m’assurer de ne pas oublier les êtres humains qui se cachent derrière chaque joueur.”
Donc, en passant de joueur professionnel à directeur d’académie, je voulais m’assurer de ne pas oublier les êtres humains qui se cachent derrière chaque joueur. Derrière tout le succès, éphémère, qu’un footballeur de 13 ou 14 ans peut rencontrer, nous ne pouvons oublier ce qui peut arriver dans sa vie, à cet âge là. L’anticipation et la vigilance sont deux aspects qui sont cruciaux pour moi. Je pense que de meilleures personnes feront de meilleurs joueurs et inversement. Le problème, c’est que parfois, nous pouvons être amenés à croire que les meilleurs joueurs seront forcément les meilleures personnes.
En tant que directeur de l’académie, vous êtes amené à prendre de nombreuses décisions, plus ou moins contraignantes. Certaines ont des conséquences “réversibles”, d’autres pas.Lors du processus de sélection des talents qui intégreront votre système, vous essayez de prédire un résultat qui est souvent très éloigné dans le futur et dont l’issue est incertaine. Comment évaluez vous qualité et la robustesse de votre processus de prise de décision, tout en la dissociant du résultat ?
L’histoire nous dit que l’identification et le développement des talents est l’une des choses les plus difficiles. Ce que nous essayons de faire, au quotidien, c’est de nous assurer que nous disposons des informations les plus pertinentes possibles sur les joueurs et sur le staff, pour prendre ce qui nous paraît être la bonne décision à un instant T. Ensuite, nous essayons d’accompagner nos joueurs dans le cadre défini par nos quatre piliers. C’est le plus important. Si vous créez un environnement qui est exigeant, mais aussi, chaleureux, vous devez vous assurer que les jeunes joueurs ne sont pas dépassés par ce que l’académie leur demande. Ce n’est pas un environnement fait pour tout le monde. Si un joueur est en difficulté et que nous estimons que notre environnement ne peut plus favoriser son développement, il est de notre responsabilité de lui dire qu’il a peut-être une autre direction à prendre. Que à ce moment précis, quitter l’Académie peut-être la meilleure décision à prendre, afin qu’il trouve sa paix et son bonheur dans un environnement différent. Présenter cette décision comme quelque chose qui pourrait être positif et adapté à sa situation, afin qu’il poursuive son développement.
“Nous avons libéré des joueurs qui étaient à l’Académie et qui évoluent en Premier League aujourd’hui. Tout peut arriver, mais nous ne pouvons pas laisser cette perspective nous intimider. Nous devons être à l’aise avec les processus que nous avons mis en place et être honnête.”
Annoncer à un joueur qu’il n’est pas conservé, n’est jamais agréable. Nous nous réunissons quatre fois par an, pour chaque catégorie d’âge, afin d’aborder le développement de chaque joueur. Une équipe multidisciplinaire évalue la progression de chaque joueur et nous faisons des recommandations. Nous essayons de collecter un maximum de données associées aux différents versants de la performance humaine. A partir des éléments recueillis, nous essayons de prendre des décisions éclairées. Parfois nous aurons “raison”, parfois nous aurons “tort”. Nous avons libéré des joueurs qui étaient à l’Académie et qui évoluent en Premier League aujourd’hui. Tout peut arriver, mais nous ne pouvons pas laisser cette perspective nous intimider.
Nous devons être à l’aise avec les processus que nous avons mis en place et être honnête. Être honnête avec les parents, les joueurs et essayer de les aider à comprendre que ce n’est pas la fin du monde. Cela fait partie d’un processus et il se peut que ne pas être conservé, aide le joueur à s’améliorer et à repartir sur d’autres bases. Nous devons presque avoir une forme de détachement vis à vis de tout cela. Nous devons être à l’aise avec le fait que quelqu’un puisse se révéler ailleurs (humainement ou en termes de football). Cela fait partie de ce processus.
D’autant plus que dans le football, les décisions sont analysées et commentées par des millions de gens, qui s’appuient sur l’indicateur de performance le plus accessible : le résultat. En ce sens, ne pas conserver un joueur pourrait vous être reproché, si celui-ci devenait par la suite un “crack”, mais ailleurs…
Cela peut arriver. Nous avons quelques exemples. Les autres clubs ont des exemples similaires. Nous sommes tous dans le même bateau. Il faut faire preuve d’un grand détachement, car vous ne pouvez pas savoir si un joueur se serait développé de la même manière dans votre environnement. Vous ne pouvez pas. Même s’il s’avère être un joueur absolument génial et/ou un être humain formidable à la sortie. En fait, vous devez être heureux que cela soit arrivé quelque part.
Nous avons eu un joueur comme Luke Ayling, qui joue maintenant pour Leeds United. C’est une magnifique histoire pour lui. Nous sommes passés à côté d’un joueur fabuleux, mais c’est peut être le parcours qu’il a eu suite à son départ d’Arsenal qui a fait de lui la personne qu’il est aujourd’hui. A l’inverse, nous avons accueilli Eddie Nketiah en provenance de Chelsea, lorsqu’il avait 15-16 ans et maintenant, il évolue en Premier League. Manchester United a laissé partir Paul Pogba, avant de le racheter. Ce sont des choses qui arrivent.
“Il faut faire preuve d’un grand détachement, car vous ne pouvez pas savoir si un joueur se serait développé de la même manière dans votre environnement.”
Vous trouverez des exemples similaires à peu près partout, même si, comme vous l’avez souligné, cela génèrera toujours des discussions. Un certain nombre de personnes pourraient me reprocher de ne pas avoir conservé un joueur qui excelle ailleurs. Je ne veux pas de cette culture du blâme. Je suis absolument contre. Je l’ai vu dans de nombreuses équipes de football qui n’ont pas réussi. Je veux que les personnes qui travaillent à l’Académie croient en ce que nous faisons.
Si nous aspirons à développer de Strong Young Gunners, ce sont des décisions que nous devrons parfois prendre. Ne pas conserver certains joueurs, pour le bien de leur développement et sans avoir peur des conséquences. Nous sommes trop occupés et concentrés à essayer d’exceller dans ce que nous faisons et à aider nos joueurs à devenir de bons êtres humains. Oui, nous voulons être les meilleurs au monde, donc avoir les meilleurs joueurs du monde, mais parfois, cela signifie que vous devez laisser partir quelqu’un qui pourrait réussir ailleurs et ce n’est pas grave. Je ne blâme personne et au club, je n’ai vu personne venir me voir en disant : “Mais pourquoi avez-vous fait cela ?”. Le blâme ne fait partie de notre identité.
Dire non est quelque chose de difficile. Cependant, c’est une compétence qui est nécessaire pour rester concentrer sur ce qui est réellement important et exécuter. Avec cette starification toujours plus précoce des joueurs et les enjeux associés, comment vous astreignez vous et votre équipe, à dire non ?
Dans tout ce que nous entreprenons, les choses peuvent tourner au vinaigre à tellement de niveaux… J’essaie de faire en sorte que les staff se sentent assez à l’aise et soutenus, pour pouvoir dire non, même aux meilleurs joueurs. Il y a un cadre bien défini, dans lequel tout le monde doit évoluer. Vous avez raison, il y a un énorme pouvoir associé au non. Par exemple, cela peut vite mal tourner, si notre communication est axée sur : “tu es le meilleur joueur, ne t’inquiète pas pour l’école. Ne t’inquiète pas, tout ira bien”. Le message reçu par le joueur, ses coéquipiers, le staff, son entourage, c’est : “tout est permis”. Si ce n’est pas l’école, alors ce sont les retards aux entraînements ou l’absence d’implication lorsqu’il faut se replacer quand l’équipe perd le ballon, etc.
“Savoir dire non et travailler dans le cadre défini par l’Académie est crucial.”
A quel point vous souciez-vous des autres, quand vous dites toujours oui ? Pour moi, votre souci du bien être d’autrui est plus important si vous dites parfois non, car cela les oblige à faire face à la situation. Cela peut nous mettre un peu mal à l’aise, mais les autres aussi, car ils devront faire face à la situation. La capacité à s’adapter est ce qui m’intéresse, car cela vous prépare à la vie et à cet état de frustration. Nous devons laisser les joueurs traverser ces situations qui ne peuvent se résoudre parce qu’ils sont de bons joueurs de football. Ils les résoudront grâce à leurs compétences humaines. C’est ce à quoi me renvoie cette idée associée au pouvoir de dire non. Parce que, vous pourriez vous dire : “donnons leur de l’argent, des crédits pour le taxi, etc. Donnons leur tout ce que nous avons”. Vous pourriez vous dire que c’est cela, “prendre soin d’eux”. Je dirais que c’est tout le contraire.
Évidemment, que nous nous soucions du bien-être de nos joueurs, que nous les soutenons. Quoi qu’il arrive, nous essayons de les soutenir et d’être là. Cependant, nous avons aussi un cadre et lorsque vous sortez de celui-ci, la discussion n’est plus possible : négliger l’école, avoir certains comportements, etc. Nous devons nous opposer à cela. Nous devons faire en sorte que nos actions soient, autant que possible, alignées avec notre vision. Savoir dire non et travailler dans le cadre défini par l’Académie est crucial.
comment prenez-vous le temps de la réflexion, notamment lorsqu’il s’agit de conserver un peu plus longtemps dans le système, certains joueurs dont le développement est plus lent ou pour lesquels vous avez des doutes ?
C’est parfois difficile, parce qu’en fonction des catégories d’âges, l’engagement d’un joueur est variable. Chez les très jeunes, l’engagement est d’un an. De U13 à U14 et de U15 à U16, nous sommes sur des engagements sur deux ans, puis après les U16, il y a une bourse d’étude de deux ans. Il y a donc quelques points de bascule, où vous devez déterminer qui continue dans cet environnement et qui doit le quitter, pour en rejoindre un autre. Cependant, en prenant mon propre parcours pour exemple, je pense que déterminer à qui nous devons proposer un contrat de 2 ans dès les U16, est un peu prématuré. Il me semble que le point idéal se situe entre 16 et 17 ans. Cette année est d’une importance cruciale, notamment pour les jeunes qui se développent tardivement. Parce qu’en U16, certains joueurs peuvent vous donner l’impression de “stagner” dans tous les domaines et cela a un impact important sur leur football.
Dans ces conditions, je n’aurais probablement pas été retenu par l’académie d’Hanovre, quand j’étais plus jeune. J’ai vécu une poussée de croissance trop rapide, j’ai été absent pendant un an et je suis, malgré tout, resté dans le système. Parfois vous êtes contraint de prendre des décisions précoces, que vous pouvez regretter ensuite. Nous sommes régis par les impératifs de la Premier League, mais nous devrions nous laisser un peu plus de temps avant de décider. Avec l’aide de processus robustes, nous pouvons nous assurer qu’au moment de prendre notre décision, nous avons pris en compte tous les facteurs : la maturation, les performances footballistiques, les qualités humaines, etc. Quand nous prenons en compte tous ces éléments, nous pouvons arriver à une conclusion. Pour certains joueurs, nous dirons: “nous pensons qu’il vaut mieux que vous changiez d’environnement”, pour d’autres ce sera “continuons ensemble, nous sommes intéressés par ce qui va arriver” et pour d’autres encore, c’est un oui clair, parce que nous pensons que c’est la bonne voie pour eux.
La recherche du risque zéro peut mener à la paralysie du processus de prise de décision. Qu’est ce que vous évoque cette notion générale de risque et comment l’appréhendez-vous au quotidien ?
Comme je l’ai dit, la clé, c’est de mettre en place des processus sains et robustes, qui permettent de prendre des décisions éclairées. Nous avons la chance de travailler dans un environnement de haut niveau avec des gens de haut niveau. Chaque jour, je vais travailler avec plaisir, afin d’accompagner les joueurs et les employés du club, dans la définition de leurs propres chemins. C’est notre conviction profonde. Je ne pense pas tellement au risque en soi, ni même au mot “risque”. Ce que j’essaie de faire, c’est de me préparer au mieux pour faire face aux différentes situations qui pourraient émerger. C’est ainsi que je renforce ma confiance dans ce que j’entreprends, mais aussi dans les décisions que nous prenons collectivement avec les personnes sur lesquelles je compte. Donc, que peut-il nous arriver ? Perdre un joueur ? Perdre un joueur qui sera une superstar à un moment donné ? Je veux être plus que cela. Ma vie n’est pas régie par cette notion de risque. Il y a des moments où vous devez vous exposer à certaines situations : parler devant 2000 personnes, faire une interview devant 100 personnes, être sur scène ou jouer devant 60 000 personnes. Il y aura donc des moments où il y aura un risque naturel.
Un joueur peut commettre une grosse erreur et faire perdre le match. Cela fait partie du jeu. Donc, oui, il existe des situations que vous pourriez considérer comme risquées, mais j’appréhende plutôt ces situations en me demandant “ai-je fait tout ce que je pouvais pour me préparer ?”. En fait, je vois ces situations comme une belle opportunité d’utiliser toute l’expérience que j’ai acquise pour faire la différence. Cette approche est positive pour moi, parce que le staff croira en moi et en ma capacité à faire face à ces situations, les fans aussi. Même si vous faites une erreur, les gens vous pardonneront, si vous leur avez montré que vous avez une bonne mentalité. C’est ce que je crois. Nous pouvons perdre un match, mais nous devons contrôler la manière dont nous le perdons. Le risque est omniprésent dans le football, sur les réseaux sociaux, etc. Ce sont des choses pour lesquelles nous devons nous assurer que les joueurs sont éduqués et informés.
Là où nous devons être attentifs, c’est quand les émotions prennent le dessus et que vous faites quelque chose que vous regrettez 10 secondes après. Cela peut être un tweet, un carton rouge. Ce sont les éléments auxquels nous devons nous préparer le mieux possible, car ces moments se produiront. Quelqu’un est en colère, tweete quelque chose et l’efface ou s’expose à commettre un crime. Nous avons vu toutes ces situations se produire. La conscience du risque m’est venue naturellement. Je pense que mes parents m’ont inculqué cela, en m’invitant à faire preuve d’humilité, à avoir la volonté d’apprendre et de faire face aux situations. Lorsque je me retrouvais dans une situation inconfortable, j’essayais de m’assurer que j’étais celui qui gardait le contrôle. Pour les jeunes joueurs, être une figure de proue dans la société, c’est probablement le plus grand risque. Nous essayons autant que possible de les accompagner et de les informer, de les alerter sur le tweet qu’ils publieront aujourd’hui et qu’ils regretteront dans 10 ans.
Étant donnée votre vision, avoir un double projet (éducatif et sportif) solide ne semble pas être en option. Quelles différences observez-vous, entre ce que vous avez vécu et ce qui se fait aujourd’hui ?
Avec le recul, l’énorme avantage que j’ai eu, c’est d’aller à l’école le matin, dans un environnement qui n’avait rien à voir avec le football et le soir, j’allais m’entraîner. Cette séparation m’a vraiment façonné, car je voulais obtenir de bonnes notes, prendre le meilleur de ce qui m’était proposé à l’école et réussir dans cet environnement-là. Mais aussi, en sortant de là, je voulais faire mes preuves dans le football. Pour moi et ma famille, être bon au football, ce n’était pas suffisant. Parce que ce à quoi vous devez penser c’est : “Si il n’y a plus de football, que me reste t-il ? Quel est mon plan A+ ? Qu’est-ce qui définit ce que je suis ?”. Mais c’est une démarche personnelle, c’est quelque chose qui doit venir de vous. J’avais cette motivation intrinsèque qui m’a toujours poussé à faire mes preuves ailleurs, pas seulement dans le football.
“L’énorme avantage que j’ai eu, c’est d’aller à l’école le matin, dans un environnement qui n’avait rien à voir avec le football”
Aujourd’hui, même nos joueurs vont à l’école là où ils jouent au football. C’est un système différent et nous devons nous assurer que notre environnement les prépare à ce qui peut rapidement leur arriver. Ils peuvent être blessés, jouer à l’Emirates ou dans un autre club ou être prêtés. L’éducation est un élément clé, c’est l’un de nos piliers. J’aime que les joueurs soient exposés à la vie, qu’ils fréquentent des personnes différentes, qui n’ont rien à voir avec le football. Cela leur permet de mieux comprendre ce qui se passe et leur donne plus de perspectives. Je suis très attaché au fait de rester dans la réalité et d’avoir différentes perspectives. Nous essayons de faire en sorte qu’ils restent aussi humbles que possible. Au club, chaque jour, ils ont accès aux meilleurs terrains, à de bonnes installations, à de la nourriture de qualité, mais ce n’est qu’une petite partie de l’histoire.
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Lorsqu’un joueur prend sa retraite sportive, la transition vers le “monde réel”, peut être abrupte, pour ne pas dire violente, si il n’y est pas préparé. Néanmoins, pour un certain nombre de jeunes retraités allemands, la transition vers des postes à responsabilité, ayant une forte composante administrative, semble se faire très naturellement. Est-ce culturel ?
Pour moi aussi, la transition entre le statut de joueur et le monde de l’entreprise, a été une découverte. Cependant, c’est quelque chose que j’ai pu gérer, parce que j’ai une approche très structurée des choses. Chaque jour : arriver à l’heure, m’assurer que je suis la meilleure version possible de moi-même, respecter les gens autour de moi et le club en général. J’ai obtenu ce fantastique poste de directeur d’académie, sans avoir la moindre expérience. Vu de l’extérieur, cela peut sembler être un privilège, non ? Néanmoins, je dirais que la façon dont vous vous comportez et dont vous traitez les gens, chaque jour, pendant sept ans, peut faire la différence. Cela faisait aussi la différence sur le terrain. C’est ce comportement qui a poussé Arsène Wenger à me dire : “écoute, tu veux rester ? Tu veux rester au club ?”. Le fait d’être fiable, de proposer de la qualité et d’être responsable, vous met dans une position où les gens peuvent considérer votre avenir dans un club, pour qu’à votre tour, vous fassiez la différence pour la génération suivante.
J’ai donc été dans un processus de recrutement pendant sept ans, sans vraiment passer d’entretien pour mon rôle actuel. Durant ces années, par mon comportement, je voulais que les gens au club se rendent compte que je pourrais apprendre rapidement, que j’avais une approche structurée, du respect pour autrui et que je pourrais être un modèle. Depuis que j’occupe ce poste, c’est ce que j’essaie d’incarner chaque jour. Les gens essaient de prendre les décisions les plus éclairées possibles et parfois, ils ne prennent pas leurs décisions sur la base d’un seul entretien de 45 minutes. Durant ces sept années, ils ont pu m’observer dans les bons moments, les mauvais moments et les moments horribles. Je pense que Arsène avait une bonne idée de qui j’étais. Je ne sais pas si c’est culturel, mais effectivement, il y a un certain nombre de joueurs de ma génération qui occupent des postes à responsabilité : Simon Rolfes à Leverkusen, Thomas Hitzlsperger avec Stuttgart ou encore Arne Friedrich au Hertha Berlin, etc. Philipp Lahmtravaille avec la DFB, en quelque sorte, sur l’organisation de l’Euro 2024.
“Être fiable est une qualité qui est bien trop souvent négligée, mais c’est ce qui vous permettra d’avoir des opportunités.”
Je pense aussi qu’en Allemagne, il y a une voie similaire pour les entraîneurs qui sont à la tête d’équipe U23. Ils ont parfois l’opportunité d’entraîner directement l’équipe première ou alors d’assurer un intérim pendant trois ou quatre semaines et ensuite, se voit proposer ce rôle à plein temps. Bien souvent, ils renforcent la passerelle entre l’académie et l’équipe première par la même occasion et surtout, ils rencontrent un certain succès. Thomas Tuchel, Jürgen Klopp, Julian Nagelsmann, etc. On peut en citer beaucoup. Même Ralf Rangnick. Ils entraînent maintenant les meilleures équipes du monde. Je pense qu’il y a des éléments dans notre culture, dans notre façon d’être, qui font que nous profitons des positions qui sont disponibles parce que les décideurs considèrent que nous pourrions être compétents, à la lumière des choses qu’ils ont vues au fil des années. Un mélange de cohérence, de discipline et d’honnêteté, qui les amènent à penser que nous serions de bons modèles. Des modèles qui peuvent apprendre le métier rapidement. Je pense que c’est lié à cela.
Concernant les entraîneurs, en Allemagne, les clubs n’ont pas les mêmes capacités financières qu’en Angleterre. À Everton par exemple, ils ont facilement pu engager Carlo Ancelotti. Je ne pense pas qu’ils se soient dit: “proposons le poste à l’entraîneur des U23”. Cela n’arrivera jamais en Angleterre. En Allemagne, l’approche est un peu différente. Les décideurs se diront: “Oh, il a bien travaillé avec les U23. Essayons-le”. Il y a un certain nombre d’exemples, où les clubs font confiance aux gens, s’ils travaillent bien et qu’ils ont le comportement adapté.
La transition n’a pas été aisée pour moi, car je ne savais pas à quoi m’attendre. Cependant, lors de ma dernière année en tant que joueur, j’en ai profité pour être à l’Académie, pour échanger avec les gens. Je me suis préparé, j’ai passé mon UEFA B en parallèle. En faisant cela, j’ai envoyé des signaux aux gens autour de moi. Je pense que c’était le comportement à adopter pour optimiser mes chances de voir cette transition se faire en douceur. Comme je l’ai déjà dit, être fiable est une qualité qui est bien trop souvent négligée, mais c’est ce qui vous permettra d’avoir des opportunités.
Ce que je fais aujourd’hui, je ne le considère pas comme acquis. Je vois cela comme une énorme opportunité de continuer ce que j’ai fait en tant que joueur et de continuer à faire la différence pour ce club fantastique. Arsène Wenger et Ivan Gazidis m’ont donné cette opportunité et c’est une grande responsabilité pour moi étant donné ce qu’ils ont accompli ici. Donc je me dis : “Que dois-je faire pour améliorer les choses, pour aller de l’avant ?”, “Quel genre de responsabilités dois-je prendre ?”. Je ne me dis pas que je suis un avatar publicitaire, que je suis juste l’image de cette Académie. Non, j’ai besoin d’être présent, j’ai besoin d’être authentique. J’ai besoin de faire la différence. Cela ne s’obtient qu’en étant exigeant, en travaillant en équipe et en construisant des relations solides. Cela nous permettra de passer à l’étape suivante, quelle qu’elle soit.
Comment le Per Mertesacker d’aujourd’hui, s’imagine dans 4 à 5 ans, en termes de développement de l’Académie mais aussi de développement personnel ?
Ce que j’ai réalisé assez rapidement, c’est que travailler pour l’Académie est un engagement à long terme. Faire cela pendant deux ans et croire que je ferais la différence, serait une erreur. Il faut penser au parcours d’un jeune qui arrive au club en U9. Il peut être amené à rester avec nous pendant dix ans. Il va se développer, fluctuer. Il y aura des hauts et des bas. Donc, en pensant à moi, deux ans ne représente rien. Si je veux faire une vraie différence, que je veux enraciner tout ce dont nous avons parlé en termes de vision, de piliers, je ne dois pas envisager les choses dans les quatre à cinq ans, mais plutôt dans les sept à dix ans. C’est ce que j’ai en tête. Je me demande comment je peux faire la différence chaque année pour proposer l’environnement le plus adapté possible. Je veux m’assurer que les joueurs puissent s’épanouir et que nous les soutenions dans cette entreprise.
“Si je veux faire une vraie différence, que je veux enraciner tout ce dont nous avons parlé en termes de vision et de piliers, je ne dois pas envisager les choses dans les quatre à cinq ans, mais plutôt dans les sept à dix ans.”
C’est un peu le scénario rêvé. Nous voulons que cet environnement soit l’un des meilleurs au monde, mais il y a des étapes à franchir. Nous sommes sur la bonne voie, parce que nous avons de bons modèles, des inspirations. Mais est-ce que nous valorisons correctement ceux qui ne sont pas devenus professionnels ? Nous avons du chemin à parcourir de ce côté là, car nous voulons avoir plus de bons exemples de joueurs qui n’ont pas pu “réussir” à Arsenal, mais qui ont ensuite fait d’autres grandes choses. Nous ne voulons pas être réduits au succès que rencontrent Bukayo, Emile et les joueurs qui, demain, seront des leaders au club et entrerons dans son histoire. Le poste de directeur d’académie me comble complètement. C’est une position de leader que j’embrasse. Y a-t-il d’autres postes qui m’intéressent ? Je ne sais pas. J’ai eu 15 ans d’exposition dans le football de haut niveau, en étant international, en jouant la Ligue des Champions et en gagnant quelques trophées.
Je ne sais pas encore si je veux retrouver cette pression d’être jugé tous les trois jours, ce qui est le cas pour certains postes. Je n’en sais rien. J’ai une famille maintenant. Nous avons trois garçons à la maison. Ils ont besoin de se sentir libres aussi, de grandir et de se développer. Il ne s’agit plus seulement de moi disant : “Je veux aller de Brême à Londres. Ca c’était ma décision. Une fois que nous sommes arrivés à Londres, la décision d’y rester, puis d’y faire un travail différent après ma carrière de joueur, n’était plus ma seule décision. C’était une décision familiale. Chaque décision à partir de maintenant sera une décision conjointe de la famille.
En tant que directeur de l’académie, vous êtes amené à prendre de nombreuses décisions, plus ou moins contraignantes. Certaines ont des conséquences “réversibles”, d’autres pas.Lors du processus de sélection des talents qui intégreront votre système, vous essayez de prédire un résultat qui est souvent très éloigné dans le futur et dont l’issue est incertaine. Comment évaluez vous qualité et la robustesse de votre processus de prise de décision, tout en la dissociant du résultat ?
L’histoire nous dit que l’identification et le développement des talents est l’une des choses les plus difficiles. Ce que nous essayons de faire, au quotidien, c’est de nous assurer que nous disposons des informations les plus pertinentes possibles sur les joueurs et sur le staff, pour prendre ce qui nous paraît être la bonne décision à un instant T. Ensuite, nous essayons d’accompagner nos joueurs dans le cadre défini par nos quatre piliers. C’est le plus important. Si vous créez un environnement qui est exigeant, mais aussi, chaleureux, vous devez vous assurer que les jeunes joueurs ne sont pas dépassés par ce que l’académie leur demande. Ce n’est pas un environnement fait pour tout le monde. Si un joueur est en difficulté et que nous estimons que notre environnement ne peut plus favoriser son développement, il est de notre responsabilité de lui dire qu’il a peut-être une autre direction à prendre. Que à ce moment précis, quitter l’Académie peut-être la meilleure décision à prendre, afin qu’il trouve sa paix et son bonheur dans un environnement différent. Présenter cette décision comme quelque chose qui pourrait être positif et adapté à sa situation, afin qu’il poursuive son développement.
“Nous avons libéré des joueurs qui étaient à l’Académie et qui évoluent en Premier League aujourd’hui. Tout peut arriver, mais nous ne pouvons pas laisser cette perspective nous intimider. Nous devons être à l’aise avec les processus que nous avons mis en place et être honnête.”
Annoncer à un joueur qu’il n’est pas conservé, n’est jamais agréable. Nous nous réunissons quatre fois par an, pour chaque catégorie d’âge, afin d’aborder le développement de chaque joueur. Une équipe multidisciplinaire évalue la progression de chaque joueur et nous faisons des recommandations. Nous essayons de collecter un maximum de données associées aux différents versants de la performance humaine. A partir des éléments recueillis, nous essayons de prendre des décisions éclairées. Parfois nous aurons “raison”, parfois nous aurons “tort”. Nous avons libéré des joueurs qui étaient à l’Académie et qui évoluent en Premier League aujourd’hui. Tout peut arriver, mais nous ne pouvons pas laisser cette perspective nous intimider.
Nous devons être à l’aise avec les processus que nous avons mis en place et être honnête. Être honnête avec les parents, les joueurs et essayer de les aider à comprendre que ce n’est pas la fin du monde. Cela fait partie d’un processus et il se peut que ne pas être conservé, aide le joueur à s’améliorer et à repartir sur d’autres bases. Nous devons presque avoir une forme de détachement vis à vis de tout cela. Nous devons être à l’aise avec le fait que quelqu’un puisse se révéler ailleurs (humainement ou en termes de football). Cela fait partie de ce processus.
D’autant plus que dans le football, les décisions sont analysées et commentées par des millions de gens, qui s’appuient sur l’indicateur de performance le plus accessible : le résultat. En ce sens, ne pas conserver un joueur pourrait vous être reproché, si celui-ci devenait par la suite un “crack”, mais ailleurs…
Cela peut arriver. Nous avons quelques exemples. Les autres clubs ont des exemples similaires. Nous sommes tous dans le même bateau. Il faut faire preuve d’un grand détachement, car vous ne pouvez pas savoir si un joueur se serait développé de la même manière dans votre environnement. Vous ne pouvez pas. Même s’il s’avère être un joueur absolument génial et/ou un être humain formidable à la sortie. En fait, vous devez être heureux que cela soit arrivé quelque part.
Nous avons eu un joueur comme Luke Ayling, qui joue maintenant pour Leeds United. C’est une magnifique histoire pour lui. Nous sommes passés à côté d’un joueur fabuleux, mais c’est peut être le parcours qu’il a eu suite à son départ d’Arsenal qui a fait de lui la personne qu’il est aujourd’hui. A l’inverse, nous avons accueilli Eddie Nketiah en provenance de Chelsea, lorsqu’il avait 15-16 ans et maintenant, il évolue en Premier League. Manchester United a laissé partir Paul Pogba, avant de le racheter. Ce sont des choses qui arrivent.
“Il faut faire preuve d’un grand détachement, car vous ne pouvez pas savoir si un joueur se serait développé de la même manière dans votre environnement.”
Vous trouverez des exemples similaires à peu près partout, même si, comme vous l’avez souligné, cela génèrera toujours des discussions. Un certain nombre de personnes pourraient me reprocher de ne pas avoir conservé un joueur qui excelle ailleurs. Je ne veux pas de cette culture du blâme. Je suis absolument contre. Je l’ai vu dans de nombreuses équipes de football qui n’ont pas réussi. Je veux que les personnes qui travaillent à l’Académie croient en ce que nous faisons.
Si nous aspirons à développer de Strong Young Gunners, ce sont des décisions que nous devrons parfois prendre. Ne pas conserver certains joueurs, pour le bien de leur développement et sans avoir peur des conséquences. Nous sommes trop occupés et concentrés à essayer d’exceller dans ce que nous faisons et à aider nos joueurs à devenir de bons êtres humains. Oui, nous voulons être les meilleurs au monde, donc avoir les meilleurs joueurs du monde, mais parfois, cela signifie que vous devez laisser partir quelqu’un qui pourrait réussir ailleurs et ce n’est pas grave. Je ne blâme personne et au club, je n’ai vu personne venir me voir en disant : “Mais pourquoi avez-vous fait cela ?”. Le blâme ne fait partie de notre identité.
Dire non est quelque chose de difficile. Cependant, c’est une compétence qui est nécessaire pour rester concentrer sur ce qui est réellement important et exécuter. Avec cette starification toujours plus précoce des joueurs et les enjeux associés, comment vous astreignez vous et votre équipe, à dire non ?
Dans tout ce que nous entreprenons, les choses peuvent tourner au vinaigre à tellement de niveaux… J’essaie de faire en sorte que les staff se sentent assez à l’aise et soutenus, pour pouvoir dire non, même aux meilleurs joueurs. Il y a un cadre bien défini, dans lequel tout le monde doit évoluer. Vous avez raison, il y a un énorme pouvoir associé au non. Par exemple, cela peut vite mal tourner, si notre communication est axée sur : “tu es le meilleur joueur, ne t’inquiète pas pour l’école. Ne t’inquiète pas, tout ira bien”. Le message reçu par le joueur, ses coéquipiers, le staff, son entourage, c’est : “tout est permis”. Si ce n’est pas l’école, alors ce sont les retards aux entraînements ou l’absence d’implication lorsqu’il faut se replacer quand l’équipe perd le ballon, etc.
“Savoir dire non et travailler dans le cadre défini par l’Académie est crucial.”
A quel point vous souciez-vous des autres, quand vous dites toujours oui ? Pour moi, votre souci du bien être d’autrui est plus important si vous dites parfois non, car cela les oblige à faire face à la situation. Cela peut nous mettre un peu mal à l’aise, mais les autres aussi, car ils devront faire face à la situation. La capacité à s’adapter est ce qui m’intéresse, car cela vous prépare à la vie et à cet état de frustration. Nous devons laisser les joueurs traverser ces situations qui ne peuvent se résoudre parce qu’ils sont de bons joueurs de football. Ils les résoudront grâce à leurs compétences humaines. C’est ce à quoi me renvoie cette idée associée au pouvoir de dire non. Parce que, vous pourriez vous dire : “donnons leur de l’argent, des crédits pour le taxi, etc. Donnons leur tout ce que nous avons”. Vous pourriez vous dire que c’est cela, “prendre soin d’eux”. Je dirais que c’est tout le contraire.
Évidemment, que nous nous soucions du bien-être de nos joueurs, que nous les soutenons. Quoi qu’il arrive, nous essayons de les soutenir et d’être là. Cependant, nous avons aussi un cadre et lorsque vous sortez de celui-ci, la discussion n’est plus possible : négliger l’école, avoir certains comportements, etc. Nous devons nous opposer à cela. Nous devons faire en sorte que nos actions soient, autant que possible, alignées avec notre vision. Savoir dire non et travailler dans le cadre défini par l’Académie est crucial.
comment prenez-vous le temps de la réflexion, notamment lorsqu’il s’agit de conserver un peu plus longtemps dans le système, certains joueurs dont le développement est plus lent ou pour lesquels vous avez des doutes ?
C’est parfois difficile, parce qu’en fonction des catégories d’âges, l’engagement d’un joueur est variable. Chez les très jeunes, l’engagement est d’un an. De U13 à U14 et de U15 à U16, nous sommes sur des engagements sur deux ans, puis après les U16, il y a une bourse d’étude de deux ans. Il y a donc quelques points de bascule, où vous devez déterminer qui continue dans cet environnement et qui doit le quitter, pour en rejoindre un autre. Cependant, en prenant mon propre parcours pour exemple, je pense que déterminer à qui nous devons proposer un contrat de 2 ans dès les U16, est un peu prématuré. Il me semble que le point idéal se situe entre 16 et 17 ans. Cette année est d’une importance cruciale, notamment pour les jeunes qui se développent tardivement. Parce qu’en U16, certains joueurs peuvent vous donner l’impression de “stagner” dans tous les domaines et cela a un impact important sur leur football.
Dans ces conditions, je n’aurais probablement pas été retenu par l’académie d’Hanovre, quand j’étais plus jeune. J’ai vécu une poussée de croissance trop rapide, j’ai été absent pendant un an et je suis, malgré tout, resté dans le système. Parfois vous êtes contraint de prendre des décisions précoces, que vous pouvez regretter ensuite. Nous sommes régis par les impératifs de la Premier League, mais nous devrions nous laisser un peu plus de temps avant de décider. Avec l’aide de processus robustes, nous pouvons nous assurer qu’au moment de prendre notre décision, nous avons pris en compte tous les facteurs : la maturation, les performances footballistiques, les qualités humaines, etc. Quand nous prenons en compte tous ces éléments, nous pouvons arriver à une conclusion. Pour certains joueurs, nous dirons: “nous pensons qu’il vaut mieux que vous changiez d’environnement”, pour d’autres ce sera “continuons ensemble, nous sommes intéressés par ce qui va arriver” et pour d’autres encore, c’est un oui clair, parce que nous pensons que c’est la bonne voie pour eux.
La recherche du risque zéro peut mener à la paralysie du processus de prise de décision. Qu’est ce que vous évoque cette notion générale de risque et comment l’appréhendez-vous au quotidien ?
Comme je l’ai dit, la clé, c’est de mettre en place des processus sains et robustes, qui permettent de prendre des décisions éclairées. Nous avons la chance de travailler dans un environnement de haut niveau avec des gens de haut niveau. Chaque jour, je vais travailler avec plaisir, afin d’accompagner les joueurs et les employés du club, dans la définition de leurs propres chemins. C’est notre conviction profonde. Je ne pense pas tellement au risque en soi, ni même au mot “risque”. Ce que j’essaie de faire, c’est de me préparer au mieux pour faire face aux différentes situations qui pourraient émerger. C’est ainsi que je renforce ma confiance dans ce que j’entreprends, mais aussi dans les décisions que nous prenons collectivement avec les personnes sur lesquelles je compte. Donc, que peut-il nous arriver ? Perdre un joueur ? Perdre un joueur qui sera une superstar à un moment donné ? Je veux être plus que cela. Ma vie n’est pas régie par cette notion de risque. Il y a des moments où vous devez vous exposer à certaines situations : parler devant 2000 personnes, faire une interview devant 100 personnes, être sur scène ou jouer devant 60 000 personnes. Il y aura donc des moments où il y aura un risque naturel.
Un joueur peut commettre une grosse erreur et faire perdre le match. Cela fait partie du jeu. Donc, oui, il existe des situations que vous pourriez considérer comme risquées, mais j’appréhende plutôt ces situations en me demandant “ai-je fait tout ce que je pouvais pour me préparer ?”. En fait, je vois ces situations comme une belle opportunité d’utiliser toute l’expérience que j’ai acquise pour faire la différence. Cette approche est positive pour moi, parce que le staff croira en moi et en ma capacité à faire face à ces situations, les fans aussi. Même si vous faites une erreur, les gens vous pardonneront, si vous leur avez montré que vous avez une bonne mentalité. C’est ce que je crois. Nous pouvons perdre un match, mais nous devons contrôler la manière dont nous le perdons. Le risque est omniprésent dans le football, sur les réseaux sociaux, etc. Ce sont des choses pour lesquelles nous devons nous assurer que les joueurs sont éduqués et informés.
Là où nous devons être attentifs, c’est quand les émotions prennent le dessus et que vous faites quelque chose que vous regrettez 10 secondes après. Cela peut être un tweet, un carton rouge. Ce sont les éléments auxquels nous devons nous préparer le mieux possible, car ces moments se produiront. Quelqu’un est en colère, tweete quelque chose et l’efface ou s’expose à commettre un crime. Nous avons vu toutes ces situations se produire. La conscience du risque m’est venue naturellement. Je pense que mes parents m’ont inculqué cela, en m’invitant à faire preuve d’humilité, à avoir la volonté d’apprendre et de faire face aux situations. Lorsque je me retrouvais dans une situation inconfortable, j’essayais de m’assurer que j’étais celui qui gardait le contrôle. Pour les jeunes joueurs, être une figure de proue dans la société, c’est probablement le plus grand risque. Nous essayons autant que possible de les accompagner et de les informer, de les alerter sur le tweet qu’ils publieront aujourd’hui et qu’ils regretteront dans 10 ans.
Étant donnée votre vision, avoir un double projet (éducatif et sportif) solide ne semble pas être en option. Quelles différences observez-vous, entre ce que vous avez vécu et ce qui se fait aujourd’hui ?
Avec le recul, l’énorme avantage que j’ai eu, c’est d’aller à l’école le matin, dans un environnement qui n’avait rien à voir avec le football et le soir, j’allais m’entraîner. Cette séparation m’a vraiment façonné, car je voulais obtenir de bonnes notes, prendre le meilleur de ce qui m’était proposé à l’école et réussir dans cet environnement-là. Mais aussi, en sortant de là, je voulais faire mes preuves dans le football. Pour moi et ma famille, être bon au football, ce n’était pas suffisant. Parce que ce à quoi vous devez penser c’est : “Si il n’y a plus de football, que me reste t-il ? Quel est mon plan A+ ? Qu’est-ce qui définit ce que je suis ?”. Mais c’est une démarche personnelle, c’est quelque chose qui doit venir de vous. J’avais cette motivation intrinsèque qui m’a toujours poussé à faire mes preuves ailleurs, pas seulement dans le football.
“L’énorme avantage que j’ai eu, c’est d’aller à l’école le matin, dans un environnement qui n’avait rien à voir avec le football”
Aujourd’hui, même nos joueurs vont à l’école là où ils jouent au football. C’est un système différent et nous devons nous assurer que notre environnement les prépare à ce qui peut rapidement leur arriver. Ils peuvent être blessés, jouer à l’Emirates ou dans un autre club ou être prêtés. L’éducation est un élément clé, c’est l’un de nos piliers. J’aime que les joueurs soient exposés à la vie, qu’ils fréquentent des personnes différentes, qui n’ont rien à voir avec le football. Cela leur permet de mieux comprendre ce qui se passe et leur donne plus de perspectives. Je suis très attaché au fait de rester dans la réalité et d’avoir différentes perspectives. Nous essayons de faire en sorte qu’ils restent aussi humbles que possible. Au club, chaque jour, ils ont accès aux meilleurs terrains, à de bonnes installations, à de la nourriture de qualité, mais ce n’est qu’une petite partie de l’histoire.
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Lorsqu’un joueur prend sa retraite sportive, la transition vers le “monde réel”, peut être abrupte, pour ne pas dire violente, si il n’y est pas préparé. Néanmoins, pour un certain nombre de jeunes retraités allemands, la transition vers des postes à responsabilité, ayant une forte composante administrative, semble se faire très naturellement. Est-ce culturel ?
Pour moi aussi, la transition entre le statut de joueur et le monde de l’entreprise, a été une découverte. Cependant, c’est quelque chose que j’ai pu gérer, parce que j’ai une approche très structurée des choses. Chaque jour : arriver à l’heure, m’assurer que je suis la meilleure version possible de moi-même, respecter les gens autour de moi et le club en général. J’ai obtenu ce fantastique poste de directeur d’académie, sans avoir la moindre expérience. Vu de l’extérieur, cela peut sembler être un privilège, non ? Néanmoins, je dirais que la façon dont vous vous comportez et dont vous traitez les gens, chaque jour, pendant sept ans, peut faire la différence. Cela faisait aussi la différence sur le terrain. C’est ce comportement qui a poussé Arsène Wenger à me dire : “écoute, tu veux rester ? Tu veux rester au club ?”. Le fait d’être fiable, de proposer de la qualité et d’être responsable, vous met dans une position où les gens peuvent considérer votre avenir dans un club, pour qu’à votre tour, vous fassiez la différence pour la génération suivante.
J’ai donc été dans un processus de recrutement pendant sept ans, sans vraiment passer d’entretien pour mon rôle actuel. Durant ces années, par mon comportement, je voulais que les gens au club se rendent compte que je pourrais apprendre rapidement, que j’avais une approche structurée, du respect pour autrui et que je pourrais être un modèle. Depuis que j’occupe ce poste, c’est ce que j’essaie d’incarner chaque jour. Les gens essaient de prendre les décisions les plus éclairées possibles et parfois, ils ne prennent pas leurs décisions sur la base d’un seul entretien de 45 minutes. Durant ces sept années, ils ont pu m’observer dans les bons moments, les mauvais moments et les moments horribles. Je pense que Arsène avait une bonne idée de qui j’étais. Je ne sais pas si c’est culturel, mais effectivement, il y a un certain nombre de joueurs de ma génération qui occupent des postes à responsabilité : Simon Rolfes à Leverkusen, Thomas Hitzlsperger avec Stuttgart ou encore Arne Friedrich au Hertha Berlin, etc. Philipp Lahmtravaille avec la DFB, en quelque sorte, sur l’organisation de l’Euro 2024.
“Être fiable est une qualité qui est bien trop souvent négligée, mais c’est ce qui vous permettra d’avoir des opportunités.”
Je pense aussi qu’en Allemagne, il y a une voie similaire pour les entraîneurs qui sont à la tête d’équipe U23. Ils ont parfois l’opportunité d’entraîner directement l’équipe première ou alors d’assurer un intérim pendant trois ou quatre semaines et ensuite, se voit proposer ce rôle à plein temps. Bien souvent, ils renforcent la passerelle entre l’académie et l’équipe première par la même occasion et surtout, ils rencontrent un certain succès. Thomas Tuchel, Jürgen Klopp, Julian Nagelsmann, etc. On peut en citer beaucoup. Même Ralf Rangnick. Ils entraînent maintenant les meilleures équipes du monde. Je pense qu’il y a des éléments dans notre culture, dans notre façon d’être, qui font que nous profitons des positions qui sont disponibles parce que les décideurs considèrent que nous pourrions être compétents, à la lumière des choses qu’ils ont vues au fil des années. Un mélange de cohérence, de discipline et d’honnêteté, qui les amènent à penser que nous serions de bons modèles. Des modèles qui peuvent apprendre le métier rapidement. Je pense que c’est lié à cela.
Concernant les entraîneurs, en Allemagne, les clubs n’ont pas les mêmes capacités financières qu’en Angleterre. À Everton par exemple, ils ont facilement pu engager Carlo Ancelotti. Je ne pense pas qu’ils se soient dit: “proposons le poste à l’entraîneur des U23”. Cela n’arrivera jamais en Angleterre. En Allemagne, l’approche est un peu différente. Les décideurs se diront: “Oh, il a bien travaillé avec les U23. Essayons-le”. Il y a un certain nombre d’exemples, où les clubs font confiance aux gens, s’ils travaillent bien et qu’ils ont le comportement adapté.
La transition n’a pas été aisée pour moi, car je ne savais pas à quoi m’attendre. Cependant, lors de ma dernière année en tant que joueur, j’en ai profité pour être à l’Académie, pour échanger avec les gens. Je me suis préparé, j’ai passé mon UEFA B en parallèle. En faisant cela, j’ai envoyé des signaux aux gens autour de moi. Je pense que c’était le comportement à adopter pour optimiser mes chances de voir cette transition se faire en douceur. Comme je l’ai déjà dit, être fiable est une qualité qui est bien trop souvent négligée, mais c’est ce qui vous permettra d’avoir des opportunités.
Ce que je fais aujourd’hui, je ne le considère pas comme acquis. Je vois cela comme une énorme opportunité de continuer ce que j’ai fait en tant que joueur et de continuer à faire la différence pour ce club fantastique. Arsène Wenger et Ivan Gazidis m’ont donné cette opportunité et c’est une grande responsabilité pour moi étant donné ce qu’ils ont accompli ici. Donc je me dis : “Que dois-je faire pour améliorer les choses, pour aller de l’avant ?”, “Quel genre de responsabilités dois-je prendre ?”. Je ne me dis pas que je suis un avatar publicitaire, que je suis juste l’image de cette Académie. Non, j’ai besoin d’être présent, j’ai besoin d’être authentique. J’ai besoin de faire la différence. Cela ne s’obtient qu’en étant exigeant, en travaillant en équipe et en construisant des relations solides. Cela nous permettra de passer à l’étape suivante, quelle qu’elle soit.
Comment le Per Mertesacker d’aujourd’hui, s’imagine dans 4 à 5 ans, en termes de développement de l’Académie mais aussi de développement personnel ?
Ce que j’ai réalisé assez rapidement, c’est que travailler pour l’Académie est un engagement à long terme. Faire cela pendant deux ans et croire que je ferais la différence, serait une erreur. Il faut penser au parcours d’un jeune qui arrive au club en U9. Il peut être amené à rester avec nous pendant dix ans. Il va se développer, fluctuer. Il y aura des hauts et des bas. Donc, en pensant à moi, deux ans ne représente rien. Si je veux faire une vraie différence, que je veux enraciner tout ce dont nous avons parlé en termes de vision, de piliers, je ne dois pas envisager les choses dans les quatre à cinq ans, mais plutôt dans les sept à dix ans. C’est ce que j’ai en tête. Je me demande comment je peux faire la différence chaque année pour proposer l’environnement le plus adapté possible. Je veux m’assurer que les joueurs puissent s’épanouir et que nous les soutenions dans cette entreprise.
“Si je veux faire une vraie différence, que je veux enraciner tout ce dont nous avons parlé en termes de vision et de piliers, je ne dois pas envisager les choses dans les quatre à cinq ans, mais plutôt dans les sept à dix ans.”
C’est un peu le scénario rêvé. Nous voulons que cet environnement soit l’un des meilleurs au monde, mais il y a des étapes à franchir. Nous sommes sur la bonne voie, parce que nous avons de bons modèles, des inspirations. Mais est-ce que nous valorisons correctement ceux qui ne sont pas devenus professionnels ? Nous avons du chemin à parcourir de ce côté là, car nous voulons avoir plus de bons exemples de joueurs qui n’ont pas pu “réussir” à Arsenal, mais qui ont ensuite fait d’autres grandes choses. Nous ne voulons pas être réduits au succès que rencontrent Bukayo, Emile et les joueurs qui, demain, seront des leaders au club et entrerons dans son histoire. Le poste de directeur d’académie me comble complètement. C’est une position de leader que j’embrasse. Y a-t-il d’autres postes qui m’intéressent ? Je ne sais pas. J’ai eu 15 ans d’exposition dans le football de haut niveau, en étant international, en jouant la Ligue des Champions et en gagnant quelques trophées.
Je ne sais pas encore si je veux retrouver cette pression d’être jugé tous les trois jours, ce qui est le cas pour certains postes. Je n’en sais rien. J’ai une famille maintenant. Nous avons trois garçons à la maison. Ils ont besoin de se sentir libres aussi, de grandir et de se développer. Il ne s’agit plus seulement de moi disant : “Je veux aller de Brême à Londres. Ca c’était ma décision. Une fois que nous sommes arrivés à Londres, la décision d’y rester, puis d’y faire un travail différent après ma carrière de joueur, n’était plus ma seule décision. C’était une décision familiale. Chaque décision à partir de maintenant sera une décision conjointe de la famille.
A Arsenal, nous voulons nous assurer que tout le monde comprend qu’en entrant dans cette académie, moins de 1 % d’entre eux atteindront le haut niveau ou gagneront leur vie grâce au football. Les joueurs, ainsi que leur entourage, doivent être parfaitement au clair sur ce qui les attend, en termes de développement en tant que footballeur, mais dans le cadre de notre plan de développement des personnes. Nous voulons développer des personnes qui envisagent leur vie comme une formation continue. Une recherche permanente, volontaire et motivée, par des raisons personnelles ou professionnelles. C’est la compétence la plus importante que vous puissiez acquérir dans n’importe quel environnement. Qu’il s’agisse du football, du basket-ball ou de l’école. Si vous êtes en capacité de donner la priorité à l’éducation, sur le terrain et en dehors, vous avez de bonnes chances de réussir dans la vie et c’est pour cela que nous sommes là.
Les Méthodes Pédagogiques
1 Quel jeu et quel joueur pour demain ?
La priorité sera donné au jeu offensif, à la fluidité, et à la réaction à la perte du ballon (pour le récupérer rapidement), afin
ne pas laisser l’adversaire prendre de la vitesse.
Pour arriver à ce projet de jeu, il nous faut développer une unité de pensée, de conception, une cohérence à divers
échelons de la formation. Le joueur de demain devra être plus adaptatif aux situations, plus anticipatif, plus créatif. Il devra
avoir un temps d’avance sur l’adversaire, dans la lecture du jeu, dans ses choix, et sa prise de décision (agir avant les autres).
Actuellement, on forme le joueur et ensuite on s’attache au jeu collectif.
On utilise la « pédagogie directive » (analytique) : l’enfant doit imiter le geste démontré par l’éducateur. On amène
à l’enfant des moyens techniques et moteurs à utiliser dans des situations de jeu.
Actuellement, on (l’éducateur) est INTERVENTIONNISTE dans le jeu : il donne la solution au joueur
Actuellement, on (l’éducateur) joue à sa place : « Tire, passe ton ballon, … revient, …. mets en touche, …. »
Actuellement, on (l’éducateur) ne laisse pas le joueur réfléchir à son action, à s’approprier l’objectif et trouver les solutions
pour y parvenir.
Maintenant et demain, l’éducateur devra articuler les deux :
« Il n’y a plus de formation du joueur sans formation au jeu collectif »
OBJECTIF : RENDRE le JOUEUR INTELLIGENT
2 Comment ?
Depuis toujours, la formation du joueur s’inscrit dans une démarche mixte consistant à développer l’intelligence de jeu
ainsi qu’une technique efficiente. Il n’est pas question de remettre en cause ce qui a été fait par le passé (et qui a
fonctionné), ni de renier les caractéristiques françaises. On ne va pas révolutionner le concept. C’est plus une redéfinition
des méthodes dont il s’agit, ainsi qu’une remise en cause de l’éducateur sur son attitude envers le joueur : si je dis ça,
quel effet cela aura sur le joueur ?
L’éducateur devra utiliser trois « méthodes pédagogiques » pour s’inscrire dans ce projet de formation du joueur.
Actuellement, on les utilise plus ou moins, mais il convient de les normaliser.
1. PEDAGOGIE « ANALYTIQUE » ( = Pédagogie des Modèles d’exécution = PME )
a) L’éducateur définit l’objectif et le but à atteindre :
* Il précise les consignes à respecter (tâche)
* Il démontre, corrige et fait répéter (organisation en conséquence).
b) situations de référence :
* Ce sont les situations analytiques où on développe les qualités et capacités du joueur :
C’est le travail de motricité chez les 6-12 ans, le travail d’initiation et de perfectionnement technique à base de répétitions.
* Ce sont aussi des situations évolutives où l’on peut jouer sur les paramètres suivants :
contraintes de temps, d’espace, de sens du jeu. Des formes ludiques peuvent être intégrées.
c) remédiation (correctifs) :
* essentiellement par des critères de réalisation (pôle gestuel)
* mais également par la prise d’informations (pôle informationnel)
2. PEDAGOGIE « AMENAGEE » ( = Pédagogie des Modèles de décision tactique = PMDT )
a) Aménagement d’une situation de jeu resserrée :
* l’éducateur précise le but à atteindre
* l’éducateur laisse un « temps de découverte » au joueur (essai – erreur) = tâtonnement.
* l’éducateur peut intervenir en montrant une solution (parmi d’autres)
* l’éducateur suscite d’autres alternatives chez les joueurs (répétitions des différentes alternatives)
b) situations de référence : * 2 contre 1 , 3 contre 1 (avec progression) , 3 contre 2
* situation avec une ligne
c) remédiation (correctifs) : * essentiellement par le questionnement des joueurs
* reconnaissance des repères pour définir le choix (prise de décision).
3. PEDAGOGIE « ADAPTATIVE » ( = Pédagogie des Modèles auto-adaptatifs = PMAA )
= c’est la pédagogie « globale »
a) situations de référence : jeux réduits, jeux à thèmes (jeux scolaires pour les petits)
b) L’éducateur aménage l’espace et l’effectif (joker, supériorité, égalité) :
* l’éducateur précise le but à atteindre et les règles (consignes)
* l’éducateur laisse un « temps de découverte » au joueur (essai – erreur) = tâtonnement.
* l’éducateur peut arrêter le jeu (rappeler aux joueurs les principes généraux)
c) remédiation (correctifs) : * essentiellement par le questionnement des joueurs
* reconnaissance d’une situation connue.
CONDUITE à TENIR (recommandations à l’éducateur) :
2 minutes : au début du jeu, s’efforcer de ne pas parler aux joueurs pendant 2 minutes sur ce qu’il faut faire, ne
pas faire (s’autoriser juste à les encourager, les stimuler : « c’est bien », « continuez », « pensez au but à atteindre »).
IMPLIQUER le joueur pour favoriser l’appropriation des principes de jeu, qu’il n’attende pas à ce que se soit vous
qui lui donniez la solution (il s’y habitue). Le joueur sollicite ses capacités adaptatives et créatives par une confrontation
à des problèmes de jeu. Il développe ainsi ses PROPRES ressources.
L’éducateur QUESTIONNE, donne confiance : il écoute les REPONSES des joueurs et les démontre (ou fait
démontrer). L’appropriation est alors multipliée.
EVITER de TROP parler et de mettre la pression. Les aménagements (zones, consignes) suffisent à l’appropriation
4. CONCLUSION
Les bases de notre enseignement doivent aborder une meilleure connaissance du jeu, et la maitrise des méthodes
pédagogiques adaptées.
Nous devons ETRE CAPABLES de modifier notre comportement
afin QUE CE SOIT LE JOUEUR qui s’approprie le jeu et son activité.
Chers collègues, Voici ci dessous la lettre N°23
Bilan de l’opération VALORISONS NOS EDUCATEURS
MATCH 28 MARS A BOURG LA REINE
FINALE U13 Garçons et filles
LETTRE-N23-MARS-2022Les nouvelles pratiques du Football sont
Le Futnet
Le Fit Foot
Le Football en marchant
Le Beach Soccer
Le Golf Foot
Le Golf Foot se distingue du Footgolf par une pratique dans un espace libre, avec des cibles facilement déplacaables. Le Footgolf se pratique dans un club de Golf avec des aménagement de Boggeys et une pratique règlementée.
Vous trouverez ci dessous le lien pour accéder à la découverte du Golf Foot.
https://media.fff.fr/uploads/document/c5cd2b640de26373e90eeecb4b1c1c8c.pdf
Bonjour à tous, vous pensez pouvoir trouver tout sur internet, effectivement on peut trouver beaucoup de choses, mais trouver de bonnes choses est difficile.
Nous vous proposons aujourd’hui des exercices pour développer la vitesse de vos joueurs:
vitesse de réaction
vitesse de course
vitesse et changements de direction
BONNE LECTURE
60-exercices-avec-petit-materiel-en-football-amateurDans le magazine VESTIAIRES N° 104 de Février 2022 Page 14 cet article est significative d’un état d’esprit et de la réalité des choses. « Parfois, les joueurs passent trop de temps à comprendre les entraînements et les coachs à gérer les contenus. »
Un excellent débat et sujet de discussion que vous pourriez avoir dans les clubs.
WWW.FOOTBALLCOACHING.FR
Voici un excellent document dont il faut prendre le temps pour l’analyser, les animations offensives du Bayern de Munich, Avec une insistance sur les macro-éléments, on retrouve des fondamentaux du système recherché par le club bavarois.
Un macro-comportement fait son apparition dans la structure contextuelle:
«Créer et profiter des avantages»:
«Être en supériorité numérique face à la première ligne de pression adverse».
Analyse-Bayern-MunichProlongation est un podcast d’entretien où le journaliste Johann Crochet rencontre des acteurs du football pour décrypter leur métier et découvrir ce qui les fait avancer au quotidien. Lors de ces interviews, ils discutent de leur métier pour mieux le décoder. L’idée est de donner des clés pour mieux comprendre le football avec ceux qui le font.
Aujourd’hui, je reçois Pierre Sage, éducateur à l’Olympique lyonnais, entraîneur des U16 et impliqué dans la création, la mise en place et l’évolution de la méthodologie OL à l’académie.
Avec lui, nous avons notamment évoqué la formation au sein de l’Olympique lyonnais ainsi que l’ADN OL transmis dès le plus jeune âge.
Nous sommes également revenus sur ses inspirations, sur les moyens de faire progresser les jeunes joueurs et sur la prédominance des talents offensifs au sein de l’académie OL.
Prolongation est un podcast d’entretien où le journaliste Johann Crochet rencontre des acteurs du football pour décrypter leur métier et découvrir ce qui les fait avancer au quotidien. Lors de ces interviews, ils discutent de leur métier pour mieux le décoder. L’idée est de donner des clés pour mieux comprendre le football avec ceux qui le font.
Aujourd’hui, je reçois Matthias Maurer, éducateur au sein du club néerlandais d’Emmen, ayant rejoint l’équipe première cet été comme adjoint et analyste vidéo.
Avec lui, nous avons abordé son parcours, son arrivée aux Pays-Bas, l’importance de ses voyages et des discussions avec des éducateurs du monde entier ainsi que les spécificités du football néerlandais.
Nous avons également évoqué quelques points de comparaison entre la France et les Pays-Bas autour de la formation des jeunes footballeurs.